北京市作为全国的政治中心、文化中心，多年来一直十分重视学生的非遗教育。作为一名非遗教育事情者，为了提高学生对于非遗的知晓率，我实验将北京中轴线文化遗产带入全市2200多所中小学的手工课堂，以“器以载道”的劳动教育在宽大学生心里构建起快乐、康健、智慧的心田世界。

2018年3月，在北京教育学会劳动教育研究会、北京市学生运动治理中心、丰台区教委、丰台区文化委的支持下，北京市700多所中小学报名到场了由我筹谋的首届“北京中轴线非遗元素手工表达”创作展示运动。10月14日，在北京市少年宫做了首届运动的总结和表彰。2019年，第二届“北京中轴线非遗院所手工表达”运动继续有计划、有步骤地实施。

今年8月，第三届师生创作运动启动。3年来，运动不仅协助北京市政府提高了“北京中轴线申遗”知晓率，还使得小学、初中、高中劳动教育通过非遗手工课堂开始衔接，到达了劳动教育历程中各学科融合的目的。同时，学生也从手事情品及作品背后的设计故事文字里，通报出了情感温度，对造就学生的情感和道德规范很有资助。

“北京中轴线非遗元素手工表达”只是我从事非遗教育事情的其中一项有益实验。多年来，我们还为数千名中小学教师举行公益培训，开办非遗教育实践基地，举行了多项课题研究……这个历程中，有艰辛有支付，但更多的是收获和感悟。如果说非遗是人类各民族在差别时代存活于天地自然界的一种智慧，那么今天我们所触摸到的历史修建群、近观博物馆玻璃柜里的文物、在网络或者剧院中鉴赏种种戏剧曲艺、传承人的口述联合动手体验等闪烁在各行业领域、种类繁多的非遗智慧，其实一直在被各行业领域的工程师、设计师们用于解决当下的行业新问题。我曾在课堂上问学生：什么是非遗？一个高一的女孩子简练地回覆：智慧。

这两年，我问过多多人这个问题，但都不及这个孩子回覆得精准。各个阶段的教育有差异，但更有配合点，放在非遗教学上也是一样。

好比，幼儿园的教师擅长用心谋划幼儿从情绪到情感的提炼和改变，学段越高，教师聆听学生讨论就越缺乏耐心。因此，在未来设计非遗教学内容时，应将教育的视角从大脑转向心灵。在这基础上，通过差别学段的非遗项目实践、课堂衔接，领导、引发学生在非遗项目实践中突破体验，举行深度学习，并陪同他们快乐发展。我喜欢就去做、我喜欢就专注。

作为一名非遗教育事情者，如果在非遗项目课堂实践中只研究讨论学生，不研究讨论自己，不驻足联合点去探索，这样的事情是缺少幸福感的，教育实践也难免失败。我们真的需要的，是透过我们设计的课程、实践的课堂，见到学生、见到都会、见到行业、见到天地、见到自己。(作者：冯午生，系民盟北京市委会职业教育委员会副主任，北京市丰台区职业与成人教育团体非遗与设计学院院长，非遗教育专家）。

本文来源：开云体育官网入口下载-www.qdhyrl.com